https://www.spreaker.com/episode/scuola-in-corso-2-tenerli-dentro--68028140

Ha senso tenerli dentro? Le persone che abbiamo davanti, persone che si stanno formando da almeno otto anni nelle scuole primaria e secondaria di primo grado, persone che compiono scelte, persone con difficoltà di varia natura, diverse tra loro, ha senso tenerle dentro tutte insieme?

Ovviamente, la risposta è sì se si intende tenere queste persone in una scuola che le aiuti a raggiungere le capacità, il senso di responsabilità e la consapevolezza necessarie nella crescita; ma questa inclusione si scontra con i dati sulla dispersione.

Il ministero ha giustamente esultato per i dati che vedono la dispersione nel nostro Paese scesa al 9,8% nel 2024 e – queste sono le stime – all’8,3% nel 2025: la metà rispetto al 2010 (quando ha raggiunto il 18,8%).  Questi dati però diventano meno rassicuranti se li analizziamo nel dettaglio: «Le regioni insulari continuano a registrare i tassi più elevati: Sardegna (17,3%) e Sicilia (17,1%) presentano valori quasi doppi rispetto alla media nazionale. Nel Mezzogiorno continentale, Campania (16,4%), Calabria (15,8%) e Puglia (15,1%) superano tutte il 15%, mentre al Centro-Nord diverse regioni hanno già raggiunto il target europeo» (fonte https://www.spaggiari.eu/news/la-dispersione-scolastica-in-italia-unanalisi-approfondita-tra-progressi-e-sfide-strutturali ). Alla dispersione esplicita bisogna aggiungere quella implicita, di chi cioè completa il percorso di studi senza aver acquisito le competenze stabilite come minime: parliamo, per l’Italia, di circa il 7% degli studenti.

I dati ci dicono poi che sulla dispersione incidono la classe sociale di appartenenza e il livello di istruzione dei genitori: nel 22,7% dei casi entrambi i genitori degli studenti “dispersi” possiedono soltanto la licenza media. Ci dicono che le cause sono tante, individuali e sistemiche. Non c’è bisogno di essere brillanti intellettuali per cogliere la contraddizione: la scuola italiana è estremamente inclusiva sulla carta, soprattutto rispetto alle persone con disabilità fisiche o intellettiva, ma a chi è più fragile dal punto di vista sociale ed economica non riesce a fornire gli strumenti per migliorare la propria condizione.

Chiudiamo con la citazione da un film del 1995, La scuola. Siamo allo scrutinio e sta parlando il prof di lettere Vincenzo Vivaldi interpretato da Silvio Orlando: «Preside, Astariti non è bravo... Astariti è un primo della classe. Astariti non c’ha i capelli tagliati alla moicana, non si veste come il figlio di uno spacciatore, non si mette le scarpe del fratello che puzzano. Astariti è pulito, perfetto. Interrogato si dispone a lato della cattedra, senza libri, senza appunti, senza imbrogli. Ripete la lezione senza pause, tutto quello che mi è uscito di bocca, tutto il fedele rispecchiamento di un anno di lavoro. Alla fine gli metto 8 ma vorrei tagliarmi la gola. [...] Astariti è la dimostrazione evidente che la scuola italiana funziona solo con chi non ne ha bisogno!»

Qui la nostra seconda puntata, https://www.spreaker.com/episode/scuola-in-corso-2-tenerli-dentro--68028140

Giada e Francesco due insegnanti che parlano troppo ma che sperano di aver detto cose intelligenti

https://www.spreaker.com/episode/scuola-in-corso-1-insegnare-oggi-cioe--68028134

Se siete docenti lo saprete già, altrimenti vi sveliamo un segreto non sempre un docente entra in classe e sa come deve fare per fare l'insegnante oggi, nel 2025. Possiamo forse dividerli in tipologie: 1) i/le “si-è-sempre-fatto-così” 2) i/le “aiutooooooooooooo” 3) i/le “boh-vediamo-un-po'”

Nella prima puntata del nostro podcast abbiamo provato a ragionare su come si faccia a entrare in classe e avere a volte 30 paia di occhi che ti guardano, o come affrontare le esigenze di uno o una studente che sta affrontando difficoltà. Crediamo che tutte le tipologie di docenti concordino sul fatto che la scuola italiana è cambiata, se in peggio non sta a noi ora dirlo, e se lo è di conseguenza dovrebbe esserlo anche il nostro lavoro. È così? Come si muove oggi chi insegna tra burocrazia, psicologia, mentoring (odiosi anglicismi), tutoring (ancora...), sorveglianza, mediazione.

Nel nostro paese è ancora grande la fetta di popolazione, scolastica e non, che crede che l'insegnamento sia trasmissione di informazioni ma negli ultimi anni è aumentata quelle di chi crede che ci sia anche altro, che la costruzione di una persona non riguardi soltanto le guerre puniche, la seconda guerra mondiale, gli algoritmi e le matrici e via dicendo. Ciò non significa che queste cose non servano, anzi. Il punto, forse, non è il fine ma il percorso.

Ne abbiamo parlato qui, nella nostra prima puntata https://www.spreaker.com/episode/scuola-in-corso-1-insegnare-oggi-cioe--68028134

Giada e Francesco due insegnanti che parlano troppo ma che sperano di aver detto cose intelligenti